識字並非早期閱讀教育的主要目的

國內一些著名的兒童教育家、心理學專家對我國兒童日漸削弱的閱讀能力表示擔憂。他們紛紛潛心研究各種兒童識字法或兒童早期閱讀法。近年來,二十多種兒童識字教學法湧現出來,“幼兒聽讀遊戲識字”、“幼兒聯想識字教學”、“三步閱讀識字法”、“康氏幼兒快速識讀法”、“幼稚園揉和識字教學”等。歡迎關注為初生嬰兒提供適當照顧 BB打針指南,及早接種輪狀病毒疫苗減低BB肚瀉及嘔吐機會。
閱讀以文字為基礎,因此一說起早期閱讀,人們往往自然而然地把閱讀與識字聯繫在一起,把早期閱讀當做提前開始的對嬰幼兒進行的識字教育。
單純對兒童進行識字教育,非但不能提升兒童閱讀能力,反而會扼殺兒童的閱讀興趣和熱情。首先,單純的讀寫教學片面強調成人通過預定的程式有系統地將各種基本的讀寫知識和技巧逐步漸進的教給兒童,並讓兒童重複練習這些技巧。每個寶寶出生後都需要注射BB疫苗,同時,地方兒童免疫程式和衛生部門規定,每位家長都應及時帶著孩子到指定地點接種疫苗。
其次,識字教育所運用的材料大多是單個的漢字,或一些形近字、形似字累積而成的順口溜。這種語言材料脫離了兒童的生活經驗,容易被孩子看作不真實的、和自己生活不相關的語言,很難激發孩子的學習興趣。
再次,很多識字教學在實際的教學中視單字為學習讀寫的主要單位,直接教讀寫技巧,這種技巧取向的教學法錯置了幼兒語言學習的焦點,而忽視了意義的溝通。
這使得語言教育成為教認字、寫字或進行機械式的人工化、編序化的讀寫技巧訓練。第四,很多識字教學的課程由於教學目標本身的限制,使得識字教學很難和幼稚園各大領域的活動相互融合,其整合性、開放性、相容性較差。
從最終效果上講,很多識字教學追求的是識字量的大小。而漢字作為交流的工具,作為閱讀工具的作用孩子們通過識字教學卻遠遠沒有體驗到。許多父母聽見要為新生BB打針或接種疫苗便顯得非常擔心,但其實嬰兒疫苗技術成熟,在合適時機為寶寶接種疫苗確能加強他們身體的防禦能力,抵抗外來病毒。常見疫苗包括:輪狀病毒口服疫苗、水痘疫苗、13價肺炎球菌疫苗等。